小学二年级的时后，数学科代表的我和一群孩子留下来一起背乘法口诀。
老师规定谁背完谁走。
不知道为什么，直到下午同学们都快来上学了贪玩的我们谁也没有背完。
正当数学老师宣布我们都可以回家吃饭的时候，我妈妈端着一碗饭到教室。听说我是因为没有会背乘法口诀被留下时，突然对着我就是一顿打。
尽管老师一直劝阻，我妈妈还是不留情面的把我狠狠地揍了一顿，然后端着碗走了。
那一刻开始，我成了学校的笑柄，也成了数学老师眼中最不受欢迎的学生。
我妈妈的不懂事，给他难堪了，也当着很多人的面让他下不了台。
你能想象一下任课老师和课代表不说话又要每天见面的情景吗？
听完我的故事他笑了：我理解你！
我知道，我的共情起作用了。
于是继续说：但这一点也不影响我的成绩，我傻傻地照样把数学学的很好 ，期终考试照样被评上三好学生把奖状拿回家。妈妈照样给我煮鸡蛋。至于她给不给老师难堪，我根本不关心了。
小明软软的说：我知道老师在安慰我，其实，我们不一样。
我继续开导：我们每一个人的人生都会出现我们自己无法掌控的事情，有没有想过不去掌控，只要做好我们自己就行？
他又笑了，是一个没露牙的苦笑。
真的不一样吗？会是什么呢？
最后抛一个问题给他当作业，平静的结束了这次的咨询。
人的小学时期是思维发展的重大关键时期。从进入小学起，儿童就会进入有系统的学习活动，系统的掌握人类关于自然和社会的知识经验，自觉的服从和执行集体的行为规范。
在这个过程中，儿童的有意性和抽象概括性也会获得发展。但是这些经验的获得会和自己的一些经验，思维水平，心理结构产生矛盾，这些矛盾是促使他们思维发展的动力，也正是这些矛盾的不断产生，不断解决，他们的思维和认知才会不断的进步发展。
小学阶段，他们完成了从直观形象水平到形象抽象水平再到初步本质抽象水平。在这个过程中他们的比较能力和解决问题的能力得到空前的发展，这些能力发展伴随着的，是他们知识经验的增长和语言辩解能力的增强。
这一切都在他们日新月异的身体成长中悄无声息的伴随着。
更为突出的是，少年时期他们视为榜样的父母力量在慢慢的降低。他们会为自己独特或者和父母不一样的见解辩护，也会不知觉的去维护自己意见和立场，这个时候其实也就是他们的最初的青春期。这个期间他们接受符合他们预期的观点和事物，但会拒绝他们观点以外的东西。
个性鲜明的小明正逢其时，或许他的父母并不完全理解。
两次咨询中我都使用了共情。
不知道我的共情是否真的起到作用，我暗暗期待着下一次的咨询。
第三次咨询的前一天，小明给我打电话，告诉我他很不好受。
我在电话里提示他体验这种不好受，把这种不好受的感觉给我描述出来。
他困惑的说：推不动，很大，很重，看不清，我根本无力于它。
我笑笑说：那就不管它，
他急了：不行，我心里堵得慌，好像有东西压着心脏，我恶心，胃里也翻。老师，我难受，我能提前去你那吗？
我答应了。
望着窗外，正下着的雨，不急不速。在天地间织就一张幔帐。眼前的一切是那么的湿漉漉真实，又是那样的缥缈模糊和游移不定。没有风，却有着秋的凉爽和酣畅。刚入秋，本以为这场雨还脱离不了夏天暴雨的影子，没想到竟然真的不见了雷电，好像这场雨是在悄无声息中款款而来，文静，委婉，甚至有点优雅。淅淅沥沥，有点像春雨，如多情的女子，拨弄着琴弦低吟浅唱。千丝万缕，袅袅如烟，看是苍苍，确如诗行，沙沙不息迭出平仄韵脚。
翻看以往咨询记录的时候，不经意看到小明第一次来的时候写给我的那首小诗。
今天再读，突然感觉和第一次不一样了。
这个外表柔和的男孩子内心到底在恐惧什么？
……
不知觉中咨询已经进行到第五次了。
从表面看因为父母生活的不容易，感受到自己应该一直名列前茅的成绩是他生活中最大的压力。
这个压力在家长的陪护中“发扬光大”，以致于柔弱的内心支撑不着走到崩溃的边缘。
可是，他很聪明，也知道自己面临的竞争是他同龄人每一个都面临的，相比之下他的优势很明显，从他在成绩上的骄傲来看这不足以让他彻夜失眠。如果不是成绩的压力，就不会是这方面的焦虑。那一定有一个刺激让小明受伤。
难道他妈妈不经意间的某个举动，让他想到什么重要的事情吗？
我突然觉得自己和孩子家长都被这个看起来优秀又乖的孩子骗了。
那他知道自己的骗术吗？
他自己又怎么对待自己的骗术呢？
我期待着自己在下一步的证实中有新的发现。
三
小明如约而至，还是下雨天。
一见面就急切的说：我感觉自己心里很焦急，放不下，也具体的掂不出什么东西。你以前教我的方法都用了，可是一个都不管用。本来我以为自己已经好了，上午我在做物理卷子的时候突然就不行了。真的很……很……我形容不出来。坚持到现在还是不行，吃过午饭就给你打电话了。老师，我先声明我昨夜睡得可以。我妈上午还给学校打电话准备让我去上课呢。
哦，打电话啦？
嗯。
小明，告诉我真的想去上课嘛？
真的想去。老师不会认为我在说假话吧？即使我休学一段时间，但这不足以阻挡我去实现自己的理想，我也相信自己一定会考上很好的大学。
小明豪迈的在他脸上真诚流露着。
我微笑着表达着自己对小明的看法，同时婉转的告诉他我的问题：我一直都欣赏你的自信也相信你的能力，同时坚定你参加高考一定会考出好成绩。我想知道在家里和在出租屋除去一些客观上的不一样，凭你的直观感觉告诉我还有那些不一样的地方好吗？
也许我的问话太直接，因为我真的太想找到那个发散刺激的原始点。
如我预料的那样，刚才还满面洋溢着自信的小明听到我的话之后，随即沉静下来。
那种和年龄不相符的忧郁悄然而升。
这更加让我肯定，让孩子备受压力和焦虑的不是成绩上名次的降低，而这背后另有隐情。
那么小明，就趁着这深秋的雨水剥去这表象上的浮沉吧。
于是我直接发问：如果现在就可以回去上学，你最先想到的是什么？
我妈妈和我一起去出租屋。
出租屋一定要和妈妈连在一起吗？
他的头微低着，一只手看是不经意的轻挠着头皮，脸也微微的侧向一边，嘴里轻轻地吐口气。
我放下上个问题继续问：那么能告诉我出租屋三个字，能让你想起什么词或者字吗？
。。。。。。
他的脸红红的，呼吸慢慢地变得急促一些。
我慢慢的引导：慢慢来，慢慢想，不着急，我会陪护着你。
一只胖胖的男人手……
说出这话之后小明像卸下很重的包裹，身子不由的往上挺了一下，眼泪打湿了睫毛。
