谭溪宁没回办公室，看着这些纯朴的一张张笑脸，说道：“学习委员让组长收一下同学们的作文，交来给我。”
“好的老师。”
大山里的孩子很真诚，当你问他们问题，或者是要求他们做什么的时候，他们的表现欲通常很强烈，但是你只要仔细聆听，就会发现他们内心深处的自卑和敏感。
这时，谭溪宁才懂了李晓燕之前同她说的那些话，到底是什么意思。
这些孩子真正缺失的，是引导，是关爱，是陪伴。
普沙村希望小学的老师们一天的时间通常安排得满满当当，下半段晚自习都会让学生自习做老师布置的家庭作业，而老师也抓紧这一个小时的时间备课。
谭溪宁拿着课本和教案认真地批注着知识点，在她来之前走了一个叫王忠明的老师，这些书看起来就是那个老师的，后来李晓燕接管了一段时间的三年级。
谭溪宁翻着书在心里模拟着第二天讲课的场景。
这一课的生字一共是八个，每一个生字要组两个生词。家庭作业就是生字用拼音本抄写，一个字一行，生词小楷本每个两行。然后她要给孩子们读一遍完整的课文。
可惜今天没有火烧云，不然还能让孩子们看看，身临其境更能激起人的记忆点。
谭溪宁想着，又开始回神看向课本，在心里默念着：“同学们拿出课本翻到第92页，今天我们要上的课文是《火烧云》，老师先给大家读一遍全文。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”
‘啪！’
安静的教室里发出一声铁盒声响，一下子全班看向声音发出的地方。
谭溪宁也一起朝着声源看过去，穿着红色毛衣的小女孩低着头，紧紧地捏着手指，也不见她捡文具盒。
谭溪宁看看座位表：“吴红梅？把你的文具盒捡起来呀。”
吴红梅怯怯地抬头看了一眼，赶紧蹲下身捡文具盒。
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